domingo, 15 de mayo de 2011

¡¡Bienvenido al blog CIENCIAS SOCIALES DE 2º DE ESO!!.
Espero que las Ciencias Sociales se convierta en una aventura divertida .SUERTE.

ISSSSLAMM.  








  



F                                     E
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L
I
                                          S
                                         M
                                         O.

NACIMIENTO URBANO MEDIEVAL.




















SIGLO XVI. HUMANISMO, RENACIMIENTO  Y REFORMA.
                                                             


                                                                   
LOS AUSTRIAS...          
                                
 







 
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SIGLO XVII.
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  • A TRAVÉS DE ESTAS IMÁGENES PUEDES OBSERVAR LO QUE VAMOS A DAR ESTE AÑO. 











TRABAJOS A REALIZAR DURANTE EL CURSO.

1.REALIZACIÓN DE MAPAS POLÍTICOS MUNDIALES Y DE ESPAÑA.

Deberás seguir los siguientes criterios:

-DIRECTRICES A SEGUIR EN EL TRABAJO. 

La entrega se realizará de manera limpia y rotulada el día 31 de octubre. 

ALUMNOS DE ADAPTACIÓN:
ESPAÑA:os entra las comunidades autónomas y provincias de Andalucía, Valencia, Cataluña, Galicia, Extremadura.
EUROPA: os entra Gran Bretaña, Porugal, España, Francia, Italia, Grecia, Rusia,Bélgica,Holanda, Alemania, Polonia, Suiza, Austria, Hungría , Chequia, Noruega, Suecia, Dinamarca, Finlandia.
ÁFRICA:os entra Egipto, Argelia, Túnez, Libia, Marruecos, Senegal, Congo, Angola, Namibia, Sudáfrica, Etiopia, Somalia, Kenia.
ASIA:os entra Arabia Saudí, Turquía, Líbano, Israel, Irán , Irak, Pakistan, Afganistán, India, China, Rusia, Japón, Filipinas, Thailandia, Indonesia.
AMÉRICA: os entra EEUU, Canadá, México, Cuba, Panamá, Venezuela, Colombia, Ecuador, Chile, Argentina, Brasil, Perú, Costa Rica.
OCEANÍA: os entra Australia y Nueva Zelanda.  
  • DECTETIVES A TRAVÉS DEL TIEMPO.

Cada cierto tiempo,colgaré en esta sección y también en la clase el retrato de un personaje famoso, relacionado con el tema que estemos dando...
Los tres primeros alumnos que me manden a mi correo las siguientes cuestiones correctamente, irán acumulando puntos.Estas cuestiones son:
-Cronología del personaje:
-Nombre del personaje:
-Nacionalidad:
-Hechos relevantes realizados por el personaje:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------PERSONAJE Nº 1:"Por donde pasaba su caballo, no crecía la hierba".
- NOMBRE DEL PERSONAJE:  ATILA.

-CRONOLOGÍA: PRIMERA MITAD DEL S.V d.c

-NACIONALIDAD:PROCEDENCIA CENTROASIÁTICA.


-HECHOS RELEVANTES: EL ÚLTIMO Y MÁS PODEROSO CAUDILLO DE LOS HUNOS (YA QUE CON LA MUERTE DE ATILA, DESAPARECIÓ ESTE PUEBLO QUE PRESIONÓ A LOS ROMANOS Y A SU VEZ A LOS PUEBLOS BÁRBAROS).CONOCIDO EN OCCIDENTE COMO "EL AZOTE DE DIOS". SUS POSESIONES LLEGARON A EXTENDERSE  POR TODA LA EUROPA CENTRAL DESDE EL MAR NEGRO HASTA EL MAR BÁLTICO.ESTUVO A PUNTO DE TOMAR LA CIUDAD DE ROMA Y LLEGÓ  A SITIAR CONSTANTINOPLA.



GANADORES DE ESTE 1º PERSONAJE: MARTA SORIA, FERNANDO DE AROCA Y PABLO CONDE.
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PERSONAJE Nº 2:¿Quiénes son estos personajes?También había mujeres de suma trascendencia...



- NOMBRE DEL PERSONAJE:  PRINCESA  ZOE.
-CRONOLOGÍA: PRIMERA MITAD DEL S.XI d.c
-NACIONALIDAD: PROCEDENCIA HÚNGARA.
-HECHOS RELEVANTES: El emperador solo tuvo tres hijas. Zoe, la mayor de todas, creció rodeada de lujos y tuvo una formación sin precedentes.  Su bien más preciado fue siempre la libertad y el pueblo la amaba con locura. La princesa, a sus 50 años de edad, recibiría la única orden que su padre le diera en toda la vida; tenía que contraer matrimonio.
Aunque en principio se negó, cuando su padre le explicó que estaba a punto de morir y que era necesario asegurar perpetuar la familia en el trono, Zoe no pudo negarse. Unos meses después de contraer matrimonio con un poderoso noble griego, bastante mayor que ella, su padre falleció y su esposo fue invertido como Romano III (1025-1034). En nuestro mosaico se trazaron los rasgos de Romano.
La emperatriz andaba como alma en pena por el Palacio, y cuando creía que su vida no tenía sentido se topó de bruces con el amor de su vida. Era un familiar lejano que podría ser su hijo, pues contaba con solo 18 años de edad. Al parecer había llegado a la capital, desde un pueblecito de Anatolia, para recibir una buena formación y medrar en la corte imperial.

Lo que comenzó como una relación de tutelaje acabó convirtiéndose en una sórdida relación de pareja. . Ésto y las desastrosas campañas militares de Romano acabaron con un emperador envenenado y una precipitada boda. El afortunado amante con solo 24 años fue coronado como Miguel IV (1034-1041), cuyos rasgos pronto desplazaron las teselas del emperador asesinado.
Fueron unos años de crecimiento imperial y de inmensa felicidad para Zoe, sin duda los mejores de su vida. La emperatriz, incapaz de tener hijos por su edad, decidió adoptar a un sobrino huérfano de su esposo. Pero la desgracia llegó a la corte cuando su joven esposo murió de una infección fulminante contraída en una de sus muchas campañas militares. El pueblo veló con sinceridad los restos de Miguel.

Tras la muerte del joven esposo, su hijastro intentó gobernar recluyendo a su propia madre adoptiva.  Amargada y traicionado no dudó en encarcelar a su propio hijo el resto de su vida.

Ya con 73 años, convertida ya en una dama de estado, tuvo que dar el doloroso paso de contraer un nuevo matrimonio. Fue un mero trámite político. El elegido sería investido como Constantino IX (1042-1055). Dicen que la emperatriz jamás quiso ver los mosaicos de Santa Sofía, pues los trazos de su amado Miguel fueron retirados para poner los de su tercer y último esposo (cifra máxima permitida por el rito ortodoxo).

GANADORES DE ESTE 2º PERSONAJE: CARMEN MESA, MARTA SORIA Y ÁNGELA ORTA..
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PERSONAJE Nº 3: SU ÚLTIMA BATALLA LA GANÓ INCLUSO MUERTO.


- NOMBRE DEL PERSONAJE:
RODRIGO DÍAZ DE VIVAR,LLAMADO MÍO CID.
 -CRONOLOGÍA:
 S.XI d.c
  -NACIONALIDAD:
NACIÓ EN VIVAR,PEQUEÑA ALDEA CERCA DE LA CIUDAD DE BURGOS.


-HECHOS RELEVANTES:

 Hijo de Diego Laínez, noble caballero de la Corte Castellana.
 A los 15 años quedó huérfano de padre y se crió en la corte del rey Fernando I junto al hijo del monarca, el príncipe Sancho. Ambos crecieron juntos y trabaron buena amistad durante cinco años. También se educó en las letras y en las leyes.Serviría también al mismísimo Alfonso VI el cual confió al burgalés numerosas misiones diplomáticas en las que debía conocer perfectamente las leyes.
 Entre los años 1063 a 1072 fue el brazo derecho de don Sancho y guerreó junto a él en Zaragoza, Coimbra, y Zamora, época en la cual fue armado primeramente caballero y también nombrado Alférez y "príncipe de la hueste" de Sancho II.
 A los 24 años era conocido ya como Cidi o Mío Cid, expresión de cariño y admiración.

Con la muerte de Sancho II en el cerco de Zamora y con el nuevo rey castellano, Alfonso VI, la suerte del Cid cambió y su gran capacidad fue desechada por la ira y envidia del nuevo monarca.
 En 1081 el Cid es desterrado por primera vez de Castilla. 300 de los mejores caballeros castellanos le acompañaron en tan difícil situación. Esta etapa duró unos 6 años los cuales fueron aprovechados por Rodrigo y sus hombres para hacer de Zaragoza su cuartel general y luchar en el Levante.
Posteriormente sería desterrado por segunda vez .En los diez años siguientes, la fama del Cid se acrecentó espectacularmente al contrario que el reinado del rey. En menos de un año el Cid se hizo señor  de los reinos moros de Lérida, Tortosa, Valencia, Denia, Albarracín, y Alpuente.
Rodrigo se convirtió en el señor de Valencia, otorgó a la ciudad un estatuto de justicia envidiable y equilibrado, restauró la religión cristiana , organizó con grandísima maestría la vida del municipio valenciano.
En 1097 muere en la batalla de Consuegra su único hijo varón, Diego.
 El domingo 10 de julio de 1099, muere el Cid.

GANADORES DEL 3ª PERSONAJE: CARMEN MESA ,GUILLERMO LÓPEZ.
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CONTENIDOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN.

1.Problemas que poseía el Imperio romano y la división administrativa impuesta por Teodosio. Ejercicio 1 y 2 del tema 1.


2.Mapa a rellenar de los pueblos bárbaros.Ejercicio 5 del Tema 1.
Irá acompañado de preguntas cortas sobre economía, religión, política y cultura de los pueblos bárbaros una vez asentados.Viene en la teoría "Pueblos bárbaros" del tema1.

3.Pregunta teórica sobre la figura de Carlomagno y el reino Franco. Viene en la teoría "Los Francos y Carlomagno" del Tema1.

4.Señalar en un mapa dónde se situó el Imperio bizantino, su capital , cronología y Basileus más importante.Viene en la teoría 2¿Dónde se situaba Bizancio?¿Cúal es su cronología".

5.Plano de la ciudad de Constantinopla para rellenar cartelas.Actividad 4 del Tema 2.

6.Preguntas cortas sobre la características socioeconómicas de Bizancio.Ver la teoría de "Características socioeconómicas de Bizancio" del Tema 2.

7.Obligaciones y prohibiciones de la religión islámica.Ver teoría de "Religión islámica" tema 3.

8.Mapa de expansión islámica.Ejercicio 7 del Tema 3.

9.Señalar las partes de la ciudad islámica y las partes de una mezquita.Ejercicio 5 y 8 de la pregunta D del tema 3. 

10.Comentario de obras de arte acompañado de preguntas cortas.Concretamente la Corona de Recesvinto, Santa Sofía de Constantinopla, La Capilla de Aquisgrán , el mosaico de Justiniano y su séquito.Ejercicio 6 del Tema 1.Ejercicio 4 del Tema 2.


CONTENIDOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA SEGUNDA  EVALUACIÓN.


1.Los tres mapas sobre la Reconquista que hemos realizado en clase para rellenar.

2. Preguntas cortas sobre la Reconquista .Ejercicio 2 del Tema 4.

3.Mapas conceptuales para rellenar sobre las instituciones y economía de la corona de Castilla y la corona de Aragón.Ejercicio 3 del Tema 4.

4.Mapa conceptual a rellenar sobre el origen del Feudalismo.Observar ejercicio 1 del Tema 5.

5.Rellenar correctamente el esquema piramidal sobre la sociedad feudal.Ejercicio 6 del Tema 5.

6.Partes de un Feudo a rellenar con cartelas.Partes de un castillo a rellenar con cartelas.Partes de un monasterio a rellenar con cartelas.Ejercicio 8 del Tema 5.Ejercicio 13 del Tema 5.

7.Pregunta teórica a desarrollar sobre la nobleza feudal y el clero.Observar los mapas conceptuales de la nobleza y el clero Tema 5.

8.Comentario de obras de arte del Románico, acompañadas de preguntas cortas.Las imágenes serán la planta  o interior de Santiago de Compostela, Pórtico de la Gloria de Santiago de Compostela, Virgen con niño, crucuficado y las pinturas de San Clemente de Tahull.Observar los power point de arte Románico y la teoría.

viernes, 1 de octubre de 2010

DÍAS A RECORDAR...



DÍA DE LOS DIFUNTOS O HALLOWEEN.31 DE OCTUBRE.
 
ORIGEN DE HALLOWEEN.
Lo que hoy conocemos como la Noche de Brujas o Halloween se celebraba hacen más de 3000 años por los Celtas, un pueblo guerrero que habitaba zonas de Irlanda, Inglaterra, Escocia y Francia. Precisamente el 31 de octubre, los Celtas celebraban el fin de año con el Samhain.Los druidas, sacerdotes paganos celtas celebraban la noche del Samhain en la que los espíritus volvían a caminar por la tierra, buscando poseer a los vivos. Por eso no se encendía ningún fuego, las casas permanecían frías y oscuras, sus dueños se vestían fúnebremente para evitar la atención de los muertos.Según la historia, los celtas, impulsores de esta celebración, usaban máscara para huir de los fantasmas.Las hogueras también desempeñaron un papel importante en las festividades. Todos los otros fuegos se apagaban y en cada hogar se encendía una hoguera en la chimenea. Los huesos de los animales sacrificados se lanzaban a la hoguera.
Hacia el siglo VIII, la Iglesia Cristiana convirtió el día 1 de noviembre en el día de Todos los Santos para rendir homenaje a todos los santos que no tuvieran un día particular de celebración. A lo largo de los años, estos festivales se combinaron, y la mayoría llamó "All hallowmas" (la masa de todos los santos, de las personas santas) al Día de Todos los Santos. La noche anterior se conoció como "All Hallows Eve" (Víspera del Día de Todos los Santos). Con el tiempo, su nombre se convirtió en Halloween (s.XVIII). 
 Con la inmigración europea a los Estados Unidos, principalmente la de los irlandeses catolicos en 1846, llegó la tradición de Halloween al continente americano. 

Símbolos de halloween:

LA CALABAZA.
 
Los pueblos de origen céltico, como mandaba la tradición ahuecaban nabos y ponían carbón en ellos para iluminar el camino de regreso al mundo de los vivos a sus difuntos más queridos y así les daban la bienvenida, a la vez se protegían de los malos espíritus. Pero cuando los irlandeses llegaron a América, conocieron las calabazas y se dieron cuenta de que estas eran mucho más grandes y fáciles de ahuecar que los nabos.

DULCES."TRUCO O TRATO".
Originalmente el Truco o Trato (en inglés "Trick-or-treat" era una leyenda popular de origen céltico según la cual no solo los espíritus de los difuntos eran libres de vagar por la Tierra la noche de Halloween, sino toda clase de entes procedentes de todos los reinos espirituales. Entre ellos había uno terriblemente malévolo que deambulaba por pueblos y aldeas, yendo de casa en casa pidiendo precisamente "truco o trato". La leyenda asegura que lo mejor era hacer trato, sin importar el costo que éste tuviera, pues de no pactar con este espíritu (que recibiría el nombre de Jack O'Lantern, con el que se conocen a las tradicionales calabazas de Halloween) él usaría sus poderes para hacer "truco", que consistiría en maldecir la casa y a sus habitantes, dándoles toda clase de infortunios y maldiciones como enfermar a la familia, matar al ganado con pestes o hasta quemar la propia vivienda. Como protección surgió la idea de crear en las calabazas formas horrendas, para así evitar encontrarse con dicho espectro .
Realmente, aunque se ha generalizado la traducción "truco y trato" en castellano la traducción más exacta sería por ejemplo "dulce o susto".

En la actualidad, los niños se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta los niños pronuncian la frase "truco o trato", "truco o dulce" o "travesura o dulce" (proveniente de la expresión inglesa trick or treat). Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato. Si por el contrario se niegan, los chicos les gastarán una pequeña broma, siendo la más común arrojar huevos o espuma de afeitar contra la puerta.